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事业单位综合应用能力D类:案例分析题(2)

华图教育 | 2019-10-21

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案例一:

赵老师是一名小学语文老师。他立志做一个好老师,决定一定要把班上的同学教好,于是动了很多脑子去想如何把课上好,如何在她的教育教学之中实践有价值的教育理论。他上课的时候总是用各种有趣的教具模拟教学情景。比如教《冬日暖阳》,他就用碎纸片儿模拟下雪的情景,教《河边的小青蛙》,他就让几只玩具青蛙在布铺成的河边跳动。这样同学们学起来都会很有兴趣。语文课有一些字词要教,但赵老师从不主动教给同学,而是让他们自己查字典,小组之间互相讨论。他们进行不下去的时候,赵老师才给他一些提示。

除了上好课之外,赵老师也很关心学生在课堂上的表现情况。小明同学胆子很小,上课时不敢发言,赵老师就鼓励他大胆表达出自己的想法,不要怕说错,并且上课给他更多发言的机会。小刚同学经常不举手就随便站起来回答问题,赵老师就只在他举手的时候提问他。

案例二:

李老师是一名新入职的班主任,他在工作过程中遇到了一些难事。他的班上学生成分比较复杂。有的学生来自高干家庭或有钱人家,因此在班里有一种自然的优越感,常常看不起其他的同学;有的学生出身贫寒,因此就不太愿意跟其他同学一块儿玩,而且时间久了他们这些人干什么都小心翼翼的,平时基本不说话,遇到事情也显得比较焦急。李老师看在眼里,急在心里。

李老师设法把学生们的注意力转移到学习上,就跟各位任课老师商量,上课时把主要夸奖的人设为那些成绩好的学生,对于家庭背景好但成绩平平的学生则不要太关注。这个措施刚开始有些作用,大家都忙着学习,不怎么关心谁家更有钱、谁家官更大。但过了一段时间后又产生了新问题。部分学生明显开始厌恶学习,一到自习课就开始发呆,布置的作业也是草草完成。李老师感到很忧愁,他不知道到底怎么做才好。

请根据以上案例,回答下列问题:

1.请对案例一中赵老师的教学行为进行评价。

要求:评价准确,分析合理,条理清晰,字数不超过300字。

2.请对案例二中李老师面对的问题提出改进措施。

要求:结合案例阐述,全面、准确,字数不超过400字。

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