事业单位综合应用能力D类：案例分析题范文（1）
华图教育 | 2019-10-19
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案例一：
课堂上，赵老师让各组组长把作业发下去，她特意留意了“差生”张凯的表情，发现他并没有像以往一样放下作业就去玩，而是兴奋地东张西望，想和同学表达些什么。赵老师这次在他的作业上批了一个“优”字，还写了一句评语“你进步了”。赵老师没想到，这一句表扬，竟然换来了这么灿烂的笑容，她很欣慰。在以后的作业上，赵老师每次都会写一些鼓励的话，例如：这次写得真好，有没有信心连得五个“优”，等等。后来，她发现张凯写作业变得积极了。班里的同学们都更爱学习了，学习成绩也有了很大的提高。
案例二：
魏老师对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分l00分的试卷，有个学生在语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗?”学生答：“是。” “听你父母说，你在家也不写作业，是吗?”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。魏老师说：“你根本不听讲、不学习，考8分，你就想一直这样吗?”学生说：“老师，我就是差生啊。即使我再努力在大家眼中也是差生，那为什么还要努力呢?我觉得做一个差生挺好的。”魏老师说：“那你自己愿意做差生就做吧，我管不了你了，谁能管就谁管吧。”为此，魏老师决定放弃对其进行教育，任其自生自灭。
请根据以上案例，回答下列问题：
1.结合现代评价理念，谈谈案例一中赵老师的做法有哪些意义。
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过400字。
2.结合班主任工作的内容，简要评析案例二中魏老师的做法。
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过400字。
3.结合以上两个案例，谈谈作为班主任应当如何看待差生的?要求：问题分析准确，建议具体、合理，字数不超过350字。
【参考答案】
1.现代教育评价的理念重视发展性评价。赵老师的做法符合了现代教育评价的新理念。
(1)发展性评价追求的不是给学生下一个精确的结论，也不是单纯的给学生一个等级或成绩，而是通过对学生过去和现状的了解，分析学生的优缺点，在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原有水平上的提高。赵老师看到了学生的进步，用发展的眼光看待学生，符合发展性评价的理念。
(2)发展性评价更注重过程，有助于学生的长远发展。发展性评价强调在学生发展过程中对学生发展全过程不断关注。既重视学生的现在，也考虑学生的过去，更着眼于学生的未来。赵老师在以后的作业批改上，都对学生进行激励，符合了发展性评价关注过程的理念。
(3)发展性评价强调要关注学生的个别差异，建立因材施评的评价体系，有助于促进学生的个性全面发展。赵老师看到了学生的优点，有针对性的对学生进行教育，符合长善救失的原则，关注到了学生的个别差异。
2.魏老师的做法不正确，违背了班主任对后进生教育的原则。
(1)魏教师违背了严格要求学生与关爱学生相结合的原则。作为教师，一方面要对后进生的错误严格要求，绝不姑息，另一方面，对后进生应该充满爱与尊严，严慈相济，恩威并举。教师对后进生应当采用赏识教育，充分信任、尊重、理解他们，及时发现他们身上的闪光点，激发其学习的内在动机，要以激励、表扬为手段，鼓励他们树立自信心。案例中，魏老师在面对学生自我放弃的情境下，没有严格的指出他的问题所在，也没有对学生充满关爱违背了该原则。
(2)魏老师缺乏对后进生进行持之以恒的教育。对后进生的教育不是一蹴而就的，作为教师要摆正心态，不急不躁。要用心观察，耐心疏导，诚心以待，真心帮助。不断的给予后进生爱喝鼓励，不断鼓励，促进后进生的身心不断转化。案例中，魏老师在面对后进生自我放弃之时，没有持之以恒的对他们进行疏导教育疏导，反而放任自流就违背了该原则。
3.在教育教学过程中，没有绝对的“差生”。这类学生之时在学生成绩和思想品德等方面暂时落后。表现为：求知欲不强、学习能力较低、意志力较为薄弱、没有良好的学习习惯;自尊、逆反心理相对比较严重。
对后进生的教育和转化中，应当做到：树立正确的学生观，要关心爱护后进生，尊重他们的人格;培养和激发学习动机。要指导学生将自己学业的成败归因于努力，促使学生继续努力，提高学习动机;根据德育长善救失原则，一分为二地看待后进生，善于利用“闪光点”作为推动后进生前进的动力和转化的良好开端;为后进生创造成功的机会，帮助他们体验到成功的乐趣;根据德育过程的学生思想形成的长期性和反复性规律，对待后进生要坚持长期抓，反复抓。
