2018年10月内蒙古赤峰市教师招聘考试《教育心理学》试题及解析(单选题)
华图事业单位招聘真题库 | 2020-04-29
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单项选择题 下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1. (单选题)提出教学心理学概念以来，教学心理学已成为教育心理学的一个重要分支，提出此概念的心理学家是( )。
A. 桑代克
B. 加涅
C. 布鲁纳
D. 苛勒
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2. (单选题)( )是霍尔所创，它有许多优点，主要是简便易行，取样大，研究的被试具有广泛性与代表性，由于样本较大，可以抵消一些中间变量的影响;研究结果的统计处理具有科学性等。
A. 观察法
B. 问卷法
C. 实验法
D. 教育经验总结法
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3. (单选题)能否自觉关注( )是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
A. 学习方法
B. 教学策略
C. 学生
D. 教学目标
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4. (单选题)对于擅长数学的学生，在完成数学作业时有较强的自我效能感，如果他们数学任务失败时，应将动机归因于( )。
A. 任务难
B. 努力不够
C. 能力不够
D. 运气差
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5. (单选题)把你的手放在婴儿的手掌中，他将会抓握。这些最初本能行为是儿童建立最初( )的基础。
A. 感觉
B. 经验
C. 图式
D. 图形
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6. (单选题)心理学研究表明，进入初中以后，中学生的( )超过机械识记，并呈直线上升的趋势。
A. 有意识记
B. 抽象识记
C. 无意识记
D. 意义识记
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7. (单选题)个体动作的发展规律，遵循自上而下、由驱体中心向外围、从肌肉动作到精细规律，这种规律现象说明心理发展具有( )。
A. 差异性
B. 不平衡性
C. 连续性和阶段性
D. 顺序性和定向性
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8. (单选题)当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于( )。
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 消退
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9. (单选题)研究显示，教师在班上经常训斥学生违反纪律的行为，会使该行为( )。
A. 不断增加
B. 不断减少
C. 没有变化
D. 彻底消除
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10. (单选题)课堂上，学生们常常有两类主要目标，掌握目标和成绩目标。掌握目标指向者比成绩目标的学生坚持性( )。
A. 较弱
B. 较强
C. 没有强弱之分
D. 无法判断
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11. (单选题)教师对学生的期望有高期望和低期望之分，随着( )，学生们的行为和成就期望值越来越接近。
A. 时间的推移
B. 期望的变化
C. 年级的升高
D. 学习的变化
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12. (单选题)如果小华的学习动机是以成绩好而获取玩具来维持，这样的动机是( )。
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 远景动机
D. 玩具动机
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13. (单选题)各种经验内部及其不同经验之间相互影响，通过( )，各种经验得以沟通，得以整合。
A. 建构
B. 发展
C. 迁移
D. 想象
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14. (单选题)个体知识结构的不断完善得益于各种水平的( )。
A. 顺向迁移
B. 垂直迁移
C. 逆向迁移
D. 重组迁移
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15. (单选题)( )直接决定迁移的可能性及迁移的程度。
A. 相似性
B. 原有认知结构
C. 学习的心向与定势
D. 迁移的媒体
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16. (单选题)下位学习又称为类属学习，是一种把新的观念( )认知结构中原有观念的某一部位。并使两者相互联系的过程。
A. 归置于
B. 归因为
C. 归纳为
D. 归属于
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17. (单选题)知识学习是创造性产生的( )。
A. 前提
B. 必要前提
C. 基础
D. 标志
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18. (单选题)教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。这一要求运用的感知规律是( )。
A. 强度律
B. 差异律
C. 活动律
D. 组合律
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19. (单选题)遗忘就其实际来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这是关于遗忘理论解释的( )。
A. 痕迹衰退说
B. 干扰说
C. 同化说
D. 动机说
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20. (单选题)( )的实质是将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来。
A. 练习
B. 模仿
C. 整合
D. 运动
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21. (单选题)操作的( )是操作技能形成的高级阶段，是由操作技能转化为能力的关键环节。
A. 映象
B. 规则
C. 熟练
D. 练习
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22. (单选题)通过原型操作，学生不仅有了程序性知识，而且通过实际操作获得了完备的( )，这就为原型内化奠定了基础。
A. 经验定向
B. 动觉映象
C. 视觉映象
D. 听觉映象
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23. (单选题)将所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系制作成金字塔结构，需要将具体的概念放在较抽象概念( )。
A. 之间
B. 之下
C. 之上
D. 之里
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24. (单选题)对资源管理策略来说，学习努力和心境管理也很重要，一定要树立为了( )而学习的信念。
A. 记忆
B. 领会
C. 应用
D. 掌握
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25. (单选题)下列关于学习策略的说法，不正确的一项是( )。
A. 凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
B. 学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体
C. 学习策略不能与具体学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来
D. 学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志
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26. (单选题)自动化的操作如走路、穿衣等动作，不能称之为问题解决，是因为此类活动缺少( )。
A. 目的性
B. 序列性
C. 认知操作
D. 情境性
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27. (单选题)教师应用同质不同形的各种问题的( )来突出本质特征，加强对不同类型的问题的区分与辨别。提高学生对所学内容的理解水平。
A. 变式
B. 肯定例证
C. 否定例证
D. 概括
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28. (单选题)( )是人类普遍存在的一种潜能。
A. 有意识记
B. 习惯化
C. 创造性
D. 自动化操作
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29. (单选题)对同一问题所想出不同类型答案越多者，说明他(她)的发散思维的( )超前。
A. 流畅性
B. 独创性
C. 变通性
D. 求同性
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30. (单选题)掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )。
A. 要花多少时间
B. 学习积极性
C. 学习自觉性
D. 智力水平
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31. (单选题)爱护公物行为是由( )决定的。
A. 态度
B. 知识
C. 技能
D. 能力
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32. (单选题)从道德情感的表现形式来看，( )是道德行为的强大动力。
A. 爱国主义情感
B. 直觉的道德情感
C. 想象的道德情感
D. 伦理的道德情感
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33. (单选题)学生兴趣小组的纪律主要属于( )。
A. 教师促成纪律
B. 集体促成纪律
C. 任务促成纪律
D. 自我促成纪律
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34. (单选题)皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的认知能力和社会关系具有重大影响。教育的目的就是使儿童达到自律道德，使他们认识到道德规范是在相互( )的基础上制定的。
A. 竞争
B. 尊重与合作
C. 学习与发展
D. 服从与遵守
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35. (单选题)数学家高斯在解答“1+2+3+4+……+99+100=?”时，以101×(100÷2)=5050的解答了这道题，这一迁移属于( )。
A. 逆向迁移
B. 同化迁移
C. 顺应迁移
D. 重组迁移
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36. (单选题)惩罚是指在不良( )，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激。
A. 想法出现前
B. 想法出现后
C. 行为出现前
D. 行为出现后
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37. (单选题)某节语文课的教学目标是阅读理解，而测量重点是词汇和知识的记忆，这自然会造成( )的无效性。
A. 活动
B. 目标
C. 过程
D. 能力
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38. (单选题)课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种( )而有效地实现教学目标的过程。
A. 人际关系
B. 教学方式
C. 环境关系
D. 能力资源
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39. (单选题)下列说法不正确的是( )。
A. 问题行为是个教育性概念，主要是针对学生的某行为而言的
B. 只有差生有问题行为
C. 优秀生也有可能发生问题行为
D. 问题行为影响学生的身心健康
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40. (单选题)基于某种特定标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能掌握程度的评价是( )。
A. 常模参照评价
B. 标准参照评价
C. 配置性评价
D. 诊断性评价
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