2015武汉事业单位教师岗《教育学》模拟题
湖北华图 | 2014-11-11
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一、单选题
1.“知之为知之，不知为不知，是知也”，这句话出自（ ）
A.《教育论》 B.《孟子》 C.《论语》 D.《学记》
2.“学然后知不足，教然后知困”，这是出自（ ）
A.《教育论》 B.《孟子》 C.《论语》 D.《学记》
3.卢梭在《爱弥儿》一书中提出了（ ）。
A.自然后果法 B.绅士教育 C.小先生制 D.教学相长
4.“实验教育学”是（ ）首次提出。
A.斯宾塞 B.梅伊曼 C.拉伊 D.杜威
5.中国第一本以马克思主义为指导的教育学着作的作者是（ ）
A.廖世承 B.杨贤江 C.凯洛夫 D.潘淑
6.（ ）系统阐述了班级授课制。
A.赫尔巴特 B.赞可夫 C.巴班斯基 D.夸美纽斯
7.心理起源论的代表人物是（ ）
A.孟禄 B.勒图尔诺 C.沛西o能 D.桑代克
8.封建社会的教学组织形式是（ ）
A.班级授课制 B.个别教育 C.道尔顿制 D.特朗普制
9.个体身心发展的基础和前提是（ ）因素
A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体主观能动性
10.学科课程理论的代表是（ ）
A.杜威 B.罗杰斯 C.巴班斯基 D.赫尔巴特
11. 一个教师在同一个教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式（ ）
A. 小班教学 B. 复式教学 C. 班级授课 D. 分组教学
12.社会本位论的代表是（ ）
A.卢梭 B.涂尔干 C.杜威 D.孔子
13.中国当代历史上第一个以法律形式出现了教育目的的是（ ）
A.《教育法》 B.《教师法》 C.《宪法》 D.《义务教育法》
14.我国第一个正式颁布实施的学制是（ ）
A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬戌学制 D. 六三三制
15.教师的社会价值需要在学生对社会作出贡献后才能体现出来，这说明教师的社会价值具有 （ ）
A.广延性 B.连续性 C.隐含性 D.滞后性
16.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（ ）。
A.《学记》 B.《论语》 C.《尚书》 D.《孟子》
17.小林的成绩一直很让老师担心，为了查找原因，老师翻看了小林抽屉里的日记，希望能找到一些线索，老师的这个行为侵犯了小林的（ ）
A.受教育权 B.身心健康权 C.人格尊严权 D.隐私权
18.“教师中心主义”教育理论，违背了（ ）
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.传授知识和发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律
D. 教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
19.教师职业道德的核心是（ ）。
A.爱岗敬业 B.热爱学生 C.终身学习 D.为人师表
20.“一两的遗传胜过一吨的教育” ，是谁的观点？（ ）
A. 斯腾 B. 霍尔 C. 维果斯基 D. 洛克
21.师生关系在社会道德上是（ ）。
A.授受关系 B.民主平等关系 C.师道尊严关系 D.相互促进关系
22.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育着作是（ ）。
A.杜威的《民主主义与教育》 B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.夸美纽斯的《大教学论》 D.昆体良的《雄辩术原理》
23.教育史上两大对立学派--传统教育派与现代教育派--的代表人物分别是（ ）。
A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特
C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威
24.“从做中学”是（ ）的重要主张。
A.杜威 B.陶行知 C.克伯屈 D.赫尔巴特
25.一年级一班的新来班主任采取和学生讨论的方式，共同制定一些班规或者制度。这位班主任的领导方式属于（ ）。
A.权威型 B.明主型 C.放任型 D. 平等型
26.首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（ ）。
A.苏霍姆林斯基 B.杨贤江 C.凯洛夫 D.赞可夫
27.强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（ ）。
A.巴班斯基 B.赞可夫 C.加里宁 D.凯洛夫
28.“凡是教，目的在达到不需要教”，这体现的教育的目的是（ ）。
A.知识的传授 B. 发展学生的自主学习能力
C.培养学生积极的心理品质 D. 培养学生良好的思想品质
29.教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这属于（ ）
A.直观性原则 B.可接受性原则 C.巩固性原则 D.循序渐进原则
30.试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的教学组织形式是（ ）。
A.分组教学制 B.特朗普制 C.道尔顿制 D.复合教学
31.在学期教学开始时或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价叫做（ ）。
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.相对性评价 D.总结性评价
32.素质教育的核心是（ ）。
A.智育 B.体育 C.道德教育 D.劳动技术教育
33.直观性教学中使用的教学方法是（ ）。
A.演示法 B.练习法 C.读书指导法 D.讨论法
C.师生交往、积极互动、共同发展的过程 D.教师的教与学生的学的过程
34.教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（ ）。
A.柏拉图 B.赫尔巴特 C.康德 D.梅依曼
35.王欣在上次语文考试中没及格，而这次考试考了70分，他对于自己来说进步了很多，这属于（ ）。
A.相对性评价 B.绝对性评价 C.诊断性评价 D.个体内差异评价
36.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（ ）。
A.陶行知 B.蔡元培 C.杨贤江 D.徐特立
37.当儿童犯了错误和过失后，不必直接去制止或处罚他们，让他们体会到自己所犯的错误和过失带来的后果。这是（ ）提倡的教育。
A.卢梭 B.洛克 C.杜威 D.陶行知
38.提出“范例教学”理论的教育家是（ ）。
A.瓦根舍因 B.布鲁纳 C.巴班斯基 D.赞科夫
39.进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这种德育原则属于（ ）。
A.因材施教原则 B.严格要求与尊重学生相结合原则
C.疏导原则 D.发扬积极因素，克服消极因素原则
40.学生的“向师性”以及经常对老师进行评价，包括长相、衣着、行为举止。这说明教师职业具有（ ）。
A.复杂性 B.创造性 C.长效性 D.示范性
41.班主任有目的的组织学生参与班集体组织的活动以培养他们的良好品德的方法是（ ）。
A.锻炼法 B.榜样法 C.修养法 D.陶冶法
42.“活到老，学到老”是现代教育（ ）特点的要求。
A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性
43.失明者的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有 （ ）
A.互补性 B.不平衡性 C.顺序性 D.个别差异性
44. （ ）称“教师是人类灵魂的工程师”。
A.夸美纽斯 B.苏霍姆林斯基 C.加里宁 D.马卡连柯
45.在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为（ ）
A.现代教育理论 B.传统教育理论 C.形式教育理论 D.实质教育理论
46. 提出“最近发展区”概念的教育家是（ ）
A.皮亚杰 B.赞可夫 C.维果茨基 D.苏霍姆林斯基
47. 学科课程又称（ ）
A.综合课程 B.分科课程 C.活动课程 D.核心课程
48. 乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。根据这一观点，在教学中应贯彻（ ）
A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则
49. 非指导性教学是 （ ）提出的？
A.夸美纽斯 B.杜威 C.罗杰斯 D.马斯洛
50. “矮子里找高个”、“水涨船高”体现的是一种（ ）
A.相对评价 B.个体差异评价 C.绝对评价 D.总结性评价
51. 《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）
A.循序渐进原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.因材施教原则
52. 对年轻一代的发展起着决定性作用的因素是（ ）
A.遗传素质 B.环境 C.学校教育 D.个体的实践活动
53.“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（ ）
A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动
54.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（ ）
A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
55.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的 （ ）
A. 健康权 B.名誉权 C.受教育权 D.隐私权
56. 苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人。”这体现了德育的（ ）。
A.尊重学生和严格要求相结合的原则 B.因材施教原则
C.发扬积极因素，克服消极因素原则 D.循循善诱原则
57. 德育过程的基本矛盾是（ ）
A.教育者与德育的内容 B.德育要求与受教育者已有德育水平
C.教育者与教育方法 D.教育者与受教育者
58.在知、情、意、行四个德育环节中，基础性的要素是（ ）
A. 知 B. 情 C. 意 D. 行
59. 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理方式称为班级（ ）
A. 民主管理 B. 目标管理 C. 常规管理 D. 平行管理
60.下列不属于班主任了解学习经常采用的方法是（ ）
A. 观察法 B. 谈话法 C. 调查访问 D. 个案研究法
61.一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都体现出课外活动形式的（ ）
A. 群体性 B. 小组性 C. 个人性 D. 团体性
62.推动教育学发展的内在动力是（ ）的发展。
A. 教育规律 B. 教育价值 C. 教育现象 D. 教育问题
63.教师的教育机智充分表现了教师劳动的（ ）
A. 示范性 B. 创造性 C. 连续性 D. 广泛性
64.根据课程内容的属性，可以把课程分为（ ）
A.学科课程和经验课程 B.分科课程和综合课程
C.必修课程和选修课程 D.国家课程和地方课程
二、多项选择题
1. 态度和品德形成的过程包括（ ）。
A.依从 B.认同 C.内化 D.认知
2.教育目的层次包括 （ ）
A.国家的教育目的 B.学生的学习目标
C.各级各类学校的培养目标 D.教师的教学目标
3. 教育目的的功能有（ ）。
A.导向功能 B.评价功能 C. 激励功能 D.示范功能
4.班集体的形成实际上是一个教育培养与内化的过程，具体包括哪些步骤（ ）。
A.确定班集体的发展目标 B.建立班集体的核心队伍
C.建立班集体的正常次序 D.组织形式多样的教学活动
E.培养正确的舆论和良好的班风
5. 课外教育活动的组织形式有（ ）。
A.群众性活动 B.自发活动 C.小组活动
D.个人活动 E.社会活动
6.我国学校德育途径主要有（ ）
A.政治课和其他学科教学 B.课外活动和校外活动
C.班主任工作 D.共青团活动
7. 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段（ ）
A.关注生存阶段 B.关注自我阶段 C.关注情境阶段 D.关注学生阶段
8.潜在课程主要是指（ ）
A.学生在人际交往中受到的影响 B.教学过程中的思想品德教育内容
C.校风、班风等制度化与非制度化的影响 D.学校物质文化所构成的物质文化影响
9.教师的知识素养包括（ ）。
A.精湛的语言表达能力
B.精深的学科知识
C.广博的科学文化知识
D.较强的组织管理能力
E.宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识
10.素质教育的内涵包括（ ）
A 以分数高低来判断学生能力的教育 B面向全体学生
C是全面发展的教育 D是促进学生个性发展的教育
E是以培养创新精神为重点的教育
11.我国学校德育内容主要包括的方面有（ ）。
A. 政治教育 B. 知识教育 C. 思想教育
D. 道德教育 E. 心理健康教育
12.古代学校教育的特征具体表现为（ ）。
A. 阶段性 B. 道统性 C. 专制性 D. 刻板性 E. 教育的象征性
