2017年5月28日安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学教育综合知识试题

华图事业单位招聘真题库 | 2020-05-02

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多选题

1. (多选题)《中华人民共和国教师法》规定，教师应当履行的义务有()。

A. 为人师表

B. 参加进修或者其他方式的培训

C. 完成教育教学工作任务

D. 促进学生全面发展

参考答案: ACD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】

2. (多选题)下列关于班级授课制的运用，正确的说法有()。

A. 有利于增强教学的灵活性

B. 有利于发挥教师主导作用

C. 有利于发展学生个性特长

D. 有利于发挥班集体作用

参考答案: BD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】

3. (多选题)与新教师相比，专家型教师在教学方面体现的优势有()。

A. 丰富的教学策略

B. 善吸引学生的注意

C. 教学预见性强

D. 教学方法多样化

参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】

4. (多选题)引起无意注意的刺激物具有的特征包括()。

A. 对比关系

B. 活动与变化

C. 强度

D. 新异性

参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】

5. (多选题)下列能体现情绪情感在对立的两极之间相互转化的是()。

A. 乐极生悲

B. 喜忧参半

C. 爱屋及乌

D. 破涕为笑

参考答案: AD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】

辨析题

1. (主观题)学生在校的学习以间接经验为基础，直接经验为主。请交卷后根据答案自我估分

【解析】【参考答案】

这种说法是错误的。学生以学习间接经验为主。教学中学生主要是学习间接经验，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。以间接经验为主组织学生进行学习，是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径。学生学习间接经验要以直接经验为基础。学生学习的书本知识是以抽象的文字符号表示的，是前人生产实践和社会实践的认识和概括，而不是来自学生的实践与经验。要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。

2. (主观题)男性与女性的智力在总体水平上不存在显著差异。请交卷后根据答案自我估分

【解析】【参考答案】

这种说法是正确的。大量的研究表明，在智力上，男女的智力即使存在差异也不明显，男女智力的总体水平大致相等，但在智力分布上有显著的差异。男性比女性的离散程度大，也就是说，很聪明的男性和很笨的男性都要比女性多

3. (主观题)过大过久的压力会严重伤害人的身心健康，因此，学校、家庭和社会应共同为学生创建一个无压力的学习环境。请交卷后根据答案自我估分【

【解析】【参考答案】

这种说法是错误的。过大、过久的压力的确会造成个体身心健康的严重损害，但是并不能认为学生就应该在无压力的环境下学习。完全无压力的情况其实并不存在，且无压力的情况容易造成学生产生空虚感，这也会危害个体的身心健康。而适度的压力有利于个体发挥出自己的潜能，增强个体的自信以及建立目标感，有利于个体的积极发展。所以个体需要适度调控压力，保持适度压力，促进个体持续发展。因此，这种说法不正确。

简答题

1. (主观题)简述教育的科技功能。请交卷后根据答案自我估分

【解析】【参考答案】

(1)教育再生产科学技术知识;

(2)教育推进科学的体制化;

(3)教育具有科学研究的功能;

(4)教育具有推进科学技术研究的功能。

2. (主观题)简述读书指导法及其运用的基本要求。请交卷后根据答案自我估分

【解析】【参考答案】

读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

运用读书指导法的基本要求是：

(1)提出明确的目的、要求和思考题;

(2)教给学生读书的方法;

(3)加强评价和辅导;

(4)适当组织学生交流读书心得

3. (主观题)简述教学的巩固性原则及其基本要求。请交卷后根据答案自我估分

【解析】【参考答案】

巩固性原则是指教师在教.学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。

贯彻巩固性原则的基本要求是：

(1)在理解的基础上巩固;

(2)重视组织各种复习;

(3)在扩充改组和运用知识中积极巩固。

4. (主观题)简述性格与能力的关系。请交卷后根据答案自我估分

【解析】【参考答案】

性格与能力是个性心理特征中的两个不同侧面。二者关系如下：

区别：能力是决定心理活动的基本因素，活动能否进行，这与能力有关;性格则表现为人的活动指向什么，采取什么态度，怎样进行。

联系：性格与能力是在一个人统一实践过程中发展起来的，二者之间相互影响、相互联系。①能力的形成与发展受性格特征的制约。一方面，优良的性格特征能促使能力的形成和发展。同时，优良的性格特征也往往能补偿某种能力的相对不足。但是，不良的性格特征则会阻碍能力的发展，甚至使能力衰退。②在多种能力的形成与发展的过程中，也会促使相应性格特征的发展

材料分析题

1. (主观题)阅读下列材料，回答问题。

如果学生没有真实的认识，缺少与外部环境的接触，没有在其中学习、探索和体验的经历，他们的身心发展会受到影响，容易变得孤独、焦躁和易怒，易于形成不良习惯和出现不良行为，道德、审美、情感、智力的成长也会有所缺失。理查德.洛夫说过，学生就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触。(摘自《世界博览》2016年第21期，有改动。)

(1)分析环境对学生身心发展的作用。

(2)如何正确认识学生的全面发展?

(3)教师在教学中应如何促进学生的全面发展? 请交卷后根据答案自我估分

【解析】【参考答案】

(1)环境对学生身心发展的作用主要体现在三个方面：

第一，环境是人的发展的现实基础。

第二，环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。

第三，人是在与环境的相互作用中得到发展的。

(2)①学生的全面发展指的是学生德智体美等全面发展。学生的全面发展教育由德育、智育、体育、美育、劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。②全面发展不是人各方面的平均发展、均衡发展，实质上,全面发展是指人的各方面素质的和谐发展。③全面发展不是忽视人的个性的发展。全面发展与个性发展是辩证统一的，没有全面和谐的发展，也不会显示出完美的个性，也不会有个性的良好发展。④要坚持人的发展的全面性。不能只是为了眼前的需要，如应试、升学等，而忽视学生其他素质的培养。

(3)教学中促进学生全面发展的策略：

①树立正确的教育理念:一切为了每一位学生的发展。

②明确教育目的：培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

③教学工作中始终坚持落实促进学生全面发展。

备课中做到认真钻研教材，使教材内容的安排要适合学生的认知水平;认真了解、研究学生，以满足学生的发展需要;根据教材特点、学生特点选择适当的教学方法。

上课中要注意做到：目的明确、内容正确、结构合理、方法得当、气氛热烈、语言艺术、板书有序、态度从容。

布置课外作业时要做到：内容要符合教学大纲和教材的要求，分量和难度上安排要合理，严格执行要求，经常检查和批改。必要的时候还要对学生进行课外辅导。

对学生学业成绩的评价中要注意:评价是发展性评价，评价内容要综合化、评价手段多样化，评价主体多元化等，以促进学生的全面发展

2. (主观题)阅读下列材料，回答问题。

班会上，有同学说：“《西游记》里孙悟空的‘顺风耳’就是现在的无线通讯技术;‘千里眼’就是现在的天文望远镜;‘筋斗云’就是现在各式各样的飞行器。”有同学说：“《海底两万里》中在海底行走的船就是现在的潜艇。古人的想象力真丰富!”有同学说：“我们现在想到的某种物体或某种可能性，现在看还只是幻想，几百年后说不定就变成现实了。爱因斯坦说过：‘想象力比知识本身更重要’，所以我们现在要大胆地想象，哪怕是幻想。”有同学说：“想象固然与大胆敢想有关，但不能没有知识积累。”……

(1)什么是幻想，幻想与创造性活动有什么关系?

(2)什么是创造性想象，创造性想象产生的条件有哪些?

(3)结合上述材料，谈谈中学教学中应如何培养学生的创造性想象。请交卷后根据答案自我估分

【解析】【参考答案】

(1)幻想是指向未来，并且与个人愿望相联系的想象。幻想是创造想象的特殊形式，所以幻想是创造活动必不可少的一部分。

(2)创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。

创造想象产生的条件有：①强烈的创造愿望;②丰富的表象储备;③积累必要的知识经验;④原型启发;⑤积极的思维活动;⑥灵感的作用。此外，创造性思维能力，高水平的表象改造能力，丰富的情绪生活，正确的理想和世界观也是创造想象产生的条件。

(3)创造性想象的培养：

①培养学生的创造动机。

②帮助学生进行丰富的表象储备。

③让学生积累必要的知识经验。

④用一些创造原型给学生启发。

⑤培养学生积极的思维活动

3. (主观题)阅读下列材料，回答问题。

材料一：科技的发展让不少孩子从一出生就与互联网相伴，他们常常看到自己的父母使用手机、电脑在网上购物、交流、娱乐和学习，身边有些同学也成了“低头族”。借助网络的便利，以往难以完成的任务，一些很难克服的困难，如今只需简单操作便可解决。有许多企业还针对孩子们的学习需要，开发出先进的学习系统和工具，进行在线教育，诸如“名师课堂”“名校网络课堂”“MOOC课程”等的出现不仅为学习提供了丰富的资源，甚至可以将课堂搬回家。日新月异的互联网技术，已经给新时期的学校教育教学带来前所未有的机遇和挑战。

材料二：据中国教育报官方微信2016年发起的一项调查显示，互联网时代学生获取知识的途径增多，52%的教师感到教学压力增大;有30%的教师认为“教学思维仍然是传统的”，还有20%认为“教育信息化技能亟待提升”，这让自己备感压力。

(1)分析网络时代中学生学习方式的变化。

(2)在“互联网+教育”时代，教师应如何提升自身的专业能力。请交卷后根据答案自我估分

【解析】【参考答案】

(1)学习方式是学生在完成学习任务过程中的基本行为和认知取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

网络时代中学生学习方式的改变主要表现在：从以往的接受学习、死记硬背、机械训练转变为现在所提倡的自主学习、探究学习和合作学习。学生的学习方式变得更具有主动性，由于网络媒体更加有趣，可以充分地调动学生的积极性;学生的学习更具有独立性，可以自己独立地进行学习，不再过分地依赖教师;学生的学习更具有独特性，每个学生的学习方式都带有个人自身的个性特征;学习更多地以问题作为导向，围绕问题而展开，引导学生调动各种资源解决问题,促进学生掌握知识、获得发展。材料中，学生通过一些学习系统和工具就可以获得自己所需要的学习资源，根据自己的需要，主动寻求各种网络工具和资源以促进学习。

(2)在“互联网+教育”时代，教师应提升自己的专业能力，可以从以下几个方面人手：

第一，结合自身实际情况,制定个人发展规划。

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。教师应注重自我发展，确定个人成长规划，提高自身素质。

第二，多观看网络视频，学习名家的教学方法、教学思想。

网络为我们提供了大量的与教学有关的视频材料，都是专家们精心设计的。教师应该利用多渠道去获取知识，参加网络研修视频学习，总结名家的教学方法、教学思想，以便提高自己的专业素养。

第三，实施教师教育者信息技术能力和素养提升工程。

教师教育者要具备符合时代特点的信息素养和能力，例如，促进可视化思维的思维工具软件、思维导图、概念图等工具的掌握，应该被纳人教师信息素养提升的内容要素。网络在线教学的设计、实施和评价能力也应受到教师教育者的高度重视。在“互联网+”时代，教师信息素养提升的关键问题，是变革碎片化的技能培训，结合系统论的思想，全局地考虑提升策略和途径。

第四，积极撰写教学课件，促进不断反思。

自我反思能力是教师成熟的标志，是教师专业成长的核心要素。教师专业成长的实现，需要教师对自我成长的点滴进行经常性、日常化的整理和反思。通过撰写教学反思，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境。在不断回顾和反思的过程中，教师对教育教学事件、问题和自己认知方式与情感的洞察力，也会不断增强。具体而言，教师将更加深人理解学生的问题，从多个维度来认识教育中的特殊现象;教师将更加了解自己是如何组织教学的，了解最适合自己的教学方式，了解如何获得那些支持教学的各种教学资源

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