2019年3月16日山东省教师招聘考试《教育基础知识》试题及解析
华图事业单位招聘真题库 | 2020-04-25
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三、单项选择题(教综) 下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出。(本题70小题，每小题0.6分，共42分)
1. (单选题)青少年时期是人的道德观念建立和形成的关键时期，学校教育把( )作为教育的根本任务。
A. 传授知识
B. 发展学生智力
C. 立德树人
D. 培养良好人格
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2. (单选题)《学记》是世界上第一部论述( )的著作。
A. 教学原则
B. 教育问题
C. 教学方法
D. 教学过程
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3. (单选题)教育是人类特有的社会现象，任何社会的存在和发展都离不开教育。这表明教育具有( )。
A. 选择性
B. 阶级性
C. 永恒性
D. 继承性
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4. (单选题)席勒认为，每个儿童机体内都存在着一定量的精力，游戏则是生物机体内精力释放的最好形式。这种观点是游戏的( )。
A. 松弛说
B. 剩余精力说
C. 种族复演说
D. 生活预备说
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5. (单选题)学生在课堂上一边听讲，一边记笔记;司机驾驶汽车时手扶方向盘，同时脚踩油门，眼睛还能注意路标和行人。上述现象体现的注意品质是( )。
A. 注意的选择
B. 注意的转移
C. 注意的稳定性
D. 注意的分配
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6. (单选题)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》规定，中小学实行的教育管理体制是( )。
A. 校长负责制
B. 党委负责制
C. 党委领导下的校长负责制
D. 民主管理制
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7. (单选题)下列现象属于感觉适应的是( )。
A. 秀色可餐
B. 月明星稀
C. 红花还需绿叶配
D. 入芝兰之室，久而不闻其香
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8. (单选题)“五四运动发生在1919年”“生命在于运动”等，这类说明事物是什么、为什么、怎么样的知识称为( )。
A. 程序性知识
B. 策略性知识
C. 陈述性知识
D. 隐性知识
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9. (单选题)马斯洛认为人的基本需要有五种，这五种需要又分为缺失型需要和成长型需要两类。下列选项中，属于成长型需要的是( )。
A. 生理需要
B. 归属与爱的需要
C. 尊重需要
D. 自我实现的需要
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10. (单选题)义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童必须接受的教育，其突出特征是( )。
A. 阶段性
B. 公平性
C. 选择性
D. 强制性
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11. (单选题)我国古代对许多教育问题有了规律性认识，其中，“学不躐等”“不陵节而施”体现的教学原则是( )。
A. 整体性原则
B. 因材施教原则
C. 循序渐进原则
D. 教育性原则
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12. (单选题)某语文教师通过播放“荷塘月色”的视频引导学生体会月夜的美。这体现的教学原则是( )。
A. 科学性原则
B. 直观性原则
C. 系统性原则
D. 量力性原则
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13. (单选题)王老师刚刚参加工作，他特别希望得到学生的认可，想方设法与学生处好关系。这表明王老师处于专业成长的( )。
A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注自我阶段
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14. (单选题)一个学期以来，小华对什么都不感兴趣，情绪非常低落，消沉悲观，觉得活着没有意义。小华的主要心理问题是( )。
A. 抑郁
B. 焦虑
C. 恐惧
D. 强迫
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15. (单选题)中学生小娟在课堂上对老师的提问能很快作出回答。但常常不准确。这表明小娟的认知风格是( )。
A. 场依存型
B. 场独立型
C. 冲动型
D. 沉思型
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16. (单选题)美育是全面发展教育的重要组成部分。当前我国学校美育的最高目标是( )。
A. 提高学生感受美的能力
B. 培养学生鉴赏美的能力
C. 形成学生创造美的能力
D. 培养学生审美观
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17. (单选题)某儿童把规则看作是固定的、 不可改变的。并且只根据行为的后果来判断对错。按照皮亚杰的现点，该儿童所处的品德发展阶段是( )。
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆性阶段
D. 公正阶段
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18. (单选题)18世纪中期，法国思想家卢梭在其著作《爱弥儿》中系统阐述了( )思想。
A. 义务教育
B. 超常教育
C. 自然教育
D. 普及教育
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19. (单选题)“天将降大任于斯人也，必先苦其心志。劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是( )。
A. 情感陶冶法
B. 实践锻炼法
C. 明理教育法
D. 自我修养法
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20. (单选题)鲁迅在谈创作经验时说过，人物模特没有专门用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。这种想象形式属于( )。
A. 夸张
B. 典型化
C. 联想
D. 黏合
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21. (单选题)以培养学生的探究精神和自学能力为主要目的的教学方法是( )。
A. 发现教学法
B. 活动教学法
C. 尝试教学法
D. 合作教学法
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22. (单选题)随着生产力水平的提高，教学组织形式发生了重大改变，班级授课代替了个别教学成为主要形式。最早提出班级授课思想的是( )。
A. 泰勒
B. 夸美纽斯
C. 裴斯泰洛齐
D. 凯洛夫
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23. (单选题)一般而言，教学过程是师生共同参与、相互促进的一种认识过程。创立教学过程最优化理论的是( )。
A. 斯金纳
B. 布鲁姆
C. 巴班斯基
D. 布鲁纳
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24. (单选题)“当机立断”所体现的意志特征是( )。
A. 自觉性
B. 果断性
C. 坚韧性
D. 自制性
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25. (单选题)人的能力有多种，其中取决于后天学习、与社会文化关系密切，主要表现为获得语言及数学等知识的能力是( )。
A. 晶体智力
B. 流体智力
C. 认知能力
D. 创造能力
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26. (单选题)根据加涅对学习水平的分类，对两个或两个以上的概念间关系的学习属于( )。
A. 连锁学习
B. 概念学习
C. 规则学习
D. 解决问题学习
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27. (单选题)根据行为主义的观点，学习的实质是( )。
A. 建构新的完型
B. 形成良好的认知结构
C. 发展健全的人格
D. 形成刺激—反应的联结
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28. (单选题)学生在掌握“金属”的特性后，再来学习“钠”的特性，这种学习属于( )。
A. 下位学习
B. 上位学习
C. 并列结合学习
D. 组合学习
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29. (单选题)班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生，其中心环节是( )。
A. 做好学生思想工作
B. 处理家校关系
C. 组织和培养班集体
D. 做好少先队工作
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30. (单选题)课程是实施教学的主要依据，以学校为主体开发并在本校使用的课程是( )。
A. 地方课程
B. 学科课程
C. 活动课程
D. 校本课程
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31. (单选题)教师专业发展和自我成长的核心因素是( )。
A. 教学反思
B. 师生对话
C. 终身学习
D. 教学观摩
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32. (单选题)主张心理学应该以可观察与测量的行为为研究对象的理论流派是( )。
A. 机能主义
B. 行为主义
C. 人本主义
D. 精神分析
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33. (单选题)对差别感受性与差别阈限关系的描述，下列说法正确的是( )。
A. 差别阈限越小，差别感受性越大
B. 差别阈限与差别感受性呈正比关系
C. 差别阈限与差别感受性呈倒U型关系
D. 无论差别阈限如何变化，差别感受性都不变
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34. (单选题)在不同的记忆系统中信息的编码不同，以语义编码为主的是( )。
A. 感觉记忆
B. 短时记忆
C. 长时记忆
D. 工作记忆
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35. (单选题)主张以“礼”为道德规范，以“仁”为最高道德准则，提倡立志、克己、力行、中庸、内省、改过。这位教育思想家是( )。
A. 孔子
B. 孟子
C. 墨子
D. 老子
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36. (单选题)陶行知是伟大的人民教育家，他所创立的( )理论为我国教育发展做出了巨大贡献。
A. 活教育
B. 生命教育
C. 生活教育
D. 大众教育
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37. (单选题)在我国全面发展教育中处于首要、引领地位的是( )。
A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 劳动教育
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38. (单选题)文化建设对学校形成良好的校风、教风、学风具有重要的引领作用。学校文化建设的核心要素是( )。
A. 物质文化
B. 组织文化
C. 制度文化
D. 精神文化
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39. (单选题)教学中运用因材施教原则，要求教师充分考虑学生发展的( )。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 复杂性
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40. (单选题)“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”与该观点对应的教育方法是( )。
A. 启发式
B. 引导式
C. 灌输式
D. 讲授式
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41. (单选题)认为游戏是儿童学习的最好方式，首倡“寓学习于游戏”的教育家是( )。
A. 巴斯多
B. 柏拉图
C. 卢梭
D. 福禄倍尔
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42. (单选题)终身教育是20世纪60年代逐渐形成的一种教育思想，最早系统论述该理论的教育家是( )。
A. 朗格朗
B. 阿德勒
C. 蒙台梭利
D. 赫尔巴特
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43. (单选题)青少年的情绪容易多变，遇到顺境就格外高兴，对生活充满信心;遇到逆境就灰心丧气，这说明青少年情绪具有的( )特点。
A. 外露性
B. 两极性
C. 感染性
D. 主观性
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44. (单选题)尽管小明同学非常努力，但学习成绩仍然不理想。他对此非常懊恼，觉得自己一无是处。根据合理情绪疗法，小明的这种不合理观念是( )。
A. 绝对化要求
B. 过分概括
C. 糟糕至极
D. 强迫观念
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45. (单选题)掌握加减法的运算规则后，再学习乘除法的运算规则比较容易，这种迁移属于( )。
A. 横向正迁移
B. 横向负迁移
C. 纵向正迁移
D. 纵向负迁移
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46. (单选题)在学习遇到困难向他人求助，这种策略属于( )。
A. 认知策略
B. 精加工策略
C. 元认知策略
D. 资源管理策略
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47. (单选题)某儿童能完成“守恒”实验，但却无法解决“钟摆”实验，根据皮亚杰理论，该儿童思维发展处于什么阶段?( )
A. 感知运算阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
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48. (单选题)王芳在学习中国近代史时，将历史事件和发生时间采用流程图的方式加以整理，从而帮助理解和记忆，他用的学习策略是( )。
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 计划策略
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49. (单选题)只看到物体的固有功能，比如盒子就是装东西，笔就写字，而不能将这种物体灵活的运用到其它问题解决中，这体现的影响问题解决的因素是( )。
A. 思维固着
B. 学习迁移
C. 功能固着
D. 问题情境
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50. (单选题)小明计算当A+B=12是，A-B=8时，求A、B的值，先将A+B=12中的A和B所有可能的值都计算出来，然后再代入A-B=8中，看哪一组A和B符合要求，小明使用的是( )。
A. 算法式
B. 手段-目的分析法
C. 启发式
D. 爬山法
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51. (单选题)愤怒时血压升高、怒发冲冠，高兴时眉开眼笑、手舞足蹈。这种情绪状态是( )。
A. 心境
B. 激情
C. 应激
D. 热情
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52. (单选题)儿童经常观看暴力电影、电视易导致其产生攻击性的作为，支持该观点的实验是( )。
A. 波波玩偶实验
B. 恒河猴实验
C. 陌生情境实验
D. 棉花糖实验
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53. (单选题)经过一周的学习，学生可以较好地做完一整套广播体操，但是动作不够流畅，这说明学生动作技能处于( )。
A. 认知阶段
B. 练习阶段
C. 自动化阶段
D. 熟练阶段
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54. (单选题)小明同学相信自己有能力学好数学，这种对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断称为( )。
A. 成就目标
B. 目标定向
C. 学习兴趣
D. 自我效能感
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55. (单选题)培养个体关爱他人、体谅他人的社会情感的最佳方法是( )。
A. 榜样示范
B. 角色扮演
C. 实际锻炼
D. 品德评价
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56. (单选题)学生即想参加各种社团活动以锻炼能力开阔眼界，又担心耽误学习，这种心理冲突类型( )。
A. 接近--接近型
B. 多重接近--回避型
C. 回避--回避型
D. 接近--回避型
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57. (单选题)对学生做出的正确行为及时给予积极反馈，有利于学生正确行为的增加。这符合桑代克提出的( )。
A. 准备律
B. 应用律
C. 效果律
D. 失用律
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58. (单选题)美国心理学家孟禄认为，教育起源于儿童对成人简单的无意识的模仿，这种关于教育起源的学说是( )。
A. 心理起源说
B. 生物起源说
C. 神话起源说
D. 劳动起源说
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59. (单选题)不同的教学流派关注不同的学习要素，强调学习过程中人情感的重要性，主张建立良好师生关系的理论流派( )。
A. 人本主义
B. 建构主义
C. 认知主义
D. 行为主义
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60. (单选题)赫尔巴特认为，不同教学阶段与学生不同的心理活动相对应，下列对应关系正确的是( )。
A. 明了--思考
B. 联想--探究
C. 系统--注意
D. 方法--行动
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61. (单选题)“读书无疑者，须教有疑。有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这段话体现的教学原则是( )。
A. 整体性原则
B. 启发性原则
C. 教育性原则
D. 差异性原则
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62. (单选题)各科教材之间的横向组合方式以及教材内部各要素、各成分之间的组合方式是( )。
A. 课本标准
B. 课本结构
C. 课本要素
D. 课本原则
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63. (单选题)个体对他们的心理状态，以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知称为( )。
A. 内隐刻板印象
B. 内隐人格理论
C. 元认知
D. 心理理论
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64. (单选题)为了改善学生家庭作业书写不规范的状况，王老师决定每天选出10名家庭作业书写认真的学生，并奖励每人一朵小红花，积累30个小红花就可以换一个笔记本，王老师的这种做法是( )。
A. 代币法
B. 系统脱敏法
C. 消退法
D. 满贯法
参考答案: A【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
65. (单选题)人们往往认为一个学习成绩优异的学生在纪律和品德等方面表现得也很好，这种现象属于( )。
A. 刻板效应
B. 晕轮效应
C. 近因效应
D. 首因效应
参考答案: B【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
66. (单选题)“入乡随俗”反映的是( )。
A. 从众
B. 服从
C. 社会促进
D. 群体极化
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67. (单选题)师生关系是由多维度关系构成体系，其中具有约束和规范作用的最高层次关系是( )。
A. 社会关系
B. 教育关系
C. 心理关系
D. 伦理关系
参考答案: D【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
68. (单选题)苏霍姆林斯认为，教师的工作对象——儿童经常在变化，永远是新的。这就要求教师的工作具有( )。
A. 创造性
B. 专业性
C. 重复性
D. 长期性
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69. (单选题)主张教学的主要任务在于培养学生的思维形式。持这种观点的理论是( )。
A. 实质教育论
B. 现代教育论
C. 传统教育论
D. 形式教育论
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70. (单选题)根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生人格发展的主要任务是形成( )。
A. 信任感
B. 亲密感
C. 自我同一性
D. 主动性
参考答案: C【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】 四、多项选择题(教综) 下列各题备选答案中至少有两项是符合题意的，请找出恰当的选项，多选、错选或少选均不得分。(本题20小题，每小题0.9分，共18分)
1. (多选题)动作技能的形成离不开练习，下列有关练习的说法正确的有( )。
A. 练习过程中存在高原现象
B. 练习开始成绩进步快，后来进步慢，总体趋势是进步的
C. 身体练习与心理练习相结合有利于提高练习效果
D. 及时提供反馈有利于提高练习效果
参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
2. (多选题)关于建构主义学习理论的观点，下列说法正确的有( )。[br][/br]
A. 知识是动态的，主观的，不确定的
B. 学生经验背景的丰富性和差异性是学习的宝贵财富
C. 不同学生对于同一知识的理解是相同的
D. 学习是个体主动建构的过程
参考答案: ABD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
3. (多选题)提高自我效能感有利于增强学生的学习动机，下列选项中能提高自我效能感的是( )。
A. 使学生尽可能多地获得成功经验
B. 为学生提供榜样，使其获得替代经验
C. 通过言语说服改变学生对自己能力的消极评价
D. 唤起学生积极的情绪体验
参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
4. (多选题)根据动机的成就目标理论，下列说法正确的有( )。[br][/br]
A. 持有能力实体观的人容易形成的成就目标是成绩目标
B. 持有能力增长观的人容易形成的动机模式是掌握模式
C. 具有学习目标的人容易形成的动机模式是无助模式
D. 具有成绩目标的人容易形成的动机模式是掌握模式
参考答案: AB【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
5. (多选题)关于智力与创造性的关系，下列说法正确的有( )。
A. 高智商的人创造性一定高
B. 低智商的人不可能有高的创造性
C. 低创造性的人智商不一定低
D. 高创造性的必须具有高于一般水平的智商
参考答案: BCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
6. (多选题)关于影响人格形成和发展的因素， 下列说法正确的有( )。[br][/br]
A. 童年经验是影响人格形成与发展的重要因素
B. 主观因素是人格形成与发展的内部决定因素
C. 社会文化因素决定了人格的共同特征
D. 遗传决定了人格形成与发展的可能性
参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
7. (多选题)班主任接手一个新的班级，首先要了解班级学生的情况。班主任了解学生的途径和方法有( )。[br][/br]
A. 观察
B. 谈话
C. 分析书面材料
D. 调查
参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
8. (多选题)关于人的发展动因，向来有不同观点。持外铄论的有( )。[br][/br]
A. 荀子
B. 华生
C. 孟子
D. 老子
参考答案: AB【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
9. (多选题)讲授法是当前我国中小学使用最广泛的教学方法，它包括( )。[br][/br]
A. 阅读
B. 讲述
C. 讲解
D. 谈话
参考答案: BC【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
10. (多选题)根据班杜拉的社会学习理论，影响儿童道德学习的决定性因素有( )。[br][/br]
A. 行为主体的观察
B. 对榜样的模仿
C. 成熟
D. 遗传
参考答案: AB【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
11. (多选题)孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，其思想博大精深，影响深远，下列与孔子有关的说法正确的有( )。[br][/br]
A. 倡导因材施教
B. 提倡启发式教学
C. 强调学、思、行结合
D. 提出朴素的普及教育思想——“有教无类”
参考答案: ABCD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
12. (多选题)教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。根据教育评价的作用不同，可将教育评价分为( )。
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 相对性评价
D. 总结性评价
参考答案: ABD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
13. (多选题)学校课程的变化深受文化发展的影响，文化对课程的影响主要体现在( )。
A. 更新课程理念
B. 丰富课程内容
C. 改善课程结构
D. 改变教育目的
参考答案: BC【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
14. (多选题)关于头脑风暴法的特点，下列描述正确的是( )。
A. 对小组成员人数没有限制
B. 鼓励畅所欲言，追求观点的多样性
C. 对成员观点暂缓做出评价
D. 教师时刻引导学生思考的方向
参考答案: BC【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
15. (多选题)教师职业倦怠是指教师在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。马勒诗等人认为职业倦怠的主要表现有( )。
A. 情绪耗竭
B. 人格解体
C. 个人成就感低
D. 情境压力
参考答案: ABC【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
16. (多选题)学制的发展与完善经历了漫长的历史进程。现代学制包括( )。
A. 单轨制
B. 双轨制
C. 多轨制
D. 分支制
参考答案: ABD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
17. (多选题)教师的知识分为条件性知识和本体性知识两类，前者包括( )。
A. 教与学的知识
B. 学科基本知识
C. 学生身心发展知识
D. 学生成绩评价知识
参考答案: ACD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】
18. (多选题)除时间因素外，影响遗忘进程的因素还包括( )。
A. 学习程度
B. 学习态度
C. 学习材料的系列位置
D. 学习材料的质量和数量
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19. (多选题)下列现象属于学习的有( )。
A. 蜘蛛结网
B. 小猴子骑自行车
C. 吃了酸食物流唾液
D. 儿童模仿电影中人物的行为
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20. (多选题)下列关于惩罚与负强化关系的描述，正确的有( )。
A. 二者都使不良行为发生的概率降低
B. 惩罚是撤销一个愉快的刺激，负强化是给予一个愉快的刺激
C. 惩罚是给予一个不愉快的刺激，负强化是撤销一个不愉快的刺激
D. 惩罚使不良行为发生的概率降低，负强化使好行为发生的概率提高
参考答案: CD【本题解析】【加入收藏】【试题纠错】 五、案例分析题(教综) 阅读材料，回答下列问题。(本题5小题，每小题2分，共10分)
1. (不定项选择题)材料：
李老师是一名高一物理老师，为了激发学生学习物理的动机，他运用了多种方法，开学第一堂课，李老师就通过介绍生活中的物理现象，引起学生学习物理的兴趣，后来又陆续介绍了与物理有关专业的良好就业前景和机械专业电子专业等。有的同学为了以后能找到一个好工作，暗下决心要学好物理。
随着学习难度的增加，有些考试成绩不理想的学生慢慢丧失了学习动力，于是，李老师找这些学生谈话，引导他们对考试失利进行积极的归因，重拾学习的信心。
学生为了以后找个好工作而学好物理，这种学习动机属于( )。
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 直接的近景动机
D. 间接的远景动机
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2. (不定项选择题)材料：
李老师是一名高一物理老师，为了激发学生学习物理的动机，他运用了多种方法，开学第一堂课，李老师就通过介绍生活中的物理现象，引起学生学习物理的兴趣，后来又陆续介绍了与物理有关专业的良好就业前景和机械专业电子专业等。有的同学为了以后能找到一个好工作，暗下决心要学好物理。
随着学习难度的增加，有些考试成绩不理想的学生慢慢丧失了学习动力，于是，李老师找这些学生谈话，引导他们对考试失利进行积极的归因，重拾学习的信心。
学习动机对学生学习的作用包括( )。
A. 激发作用
B. 指向作用
C. 维持作用
D. 调节作用
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3. (不定项选择题)材料：
李老师是一名高一物理老师，为了激发学生学习物理的动机，他运用了多种方法，开学第一堂课，李老师就通过介绍生活中的物理现象，引起学生学习物理的兴趣，后来又陆续介绍了与物理有关专业的良好就业前景和机械专业电子专业等。有的同学为了以后能找到一个好工作，暗下决心要学好物理。
随着学习难度的增加，有些考试成绩不理想的学生慢慢丧失了学习动力，于是，李老师找这些学生谈话，引导他们对考试失利进行积极的归因，重拾学习的信心。
根据成败归因理论，当老师可以从能力、努力程度、任务难度、运气等因素帮学生对考试失利进行归因，这些因素又可以划分为不同维度，它们是( )。
A. 原因源
B. 稳定性
C. 可控性
D. 区别性
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4. (不定项选择题)材料：
李老师是一名高一物理老师，为了激发学生学习物理的动机，他运用了多种方法，开学第一堂课，李老师就通过介绍生活中的物理现象，引起学生学习物理的兴趣，后来又陆续介绍了与物理有关专业的良好就业前景和机械专业电子专业等。有的同学为了以后能找到一个好工作，暗下决心要学好物理。
随着学习难度的增加，有些考试成绩不理想的学生慢慢丧失了学习动力，于是，李老师找这些学生谈话，引导他们对考试失利进行积极的归因，重拾学习的信心。
为了让学生重拾学习的信心，李老师引导学生对考试失利进行积极归因，下列关于积极归因的是( )。
A. 将失败归因学习任务太难
B. 将失败归因为能力差
C. 将失败归因为运气不好
D. 将失败归因为努力不够
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5. (不定项选择题)材料：
李老师是一名高一物理老师，为了激发学生学习物理的动机，他运用了多种方法，开学第一堂课，李老师就通过介绍生活中的物理现象，引起学生学习物理的兴趣，后来又陆续介绍了与物理有关专业的良好就业前景和机械专业电子专业等。有的同学为了以后能找到一个好工作，暗下决心要学好物理。
随着学习难度的增加，有些考试成绩不理想的学生慢慢丧失了学习动力，于是，李老师找这些学生谈话，引导他们对考试失利进行积极的归因，重拾学习的信心。
为了激发学生的学习动机，李老师还可以采取的有效措施有( )。
A. 适当的开展学习竞赛
B. 采用多样的教学方法
C. 为学生设置合适的教学目标
D. 充分利用反馈信息对学生进行奖罚
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